近年来，社会各界愈发关注青少年心理健康问题。根据教育部印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025）》，2023年5月上海制定《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动实施方案》。在今年两会前，上海市政协委员、九三学社中央妇工委委员冯丹龙在调研中发现，现阶段学校心理健康教师资源不均衡。
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专业老师配备不足
目前，本市中小学校根据要求建设心理辅导室，增配心理老师。但是由于心理测评具有很强的专业性，目前学校的测评没有统一标准，学校管理者对开展学生心理健康测评存在顾虑，导致一些学校没有定期开展学生心理测评工作，学校存在专业老师配备不足、非专业老师兼任等情况。
心理测评对学生心理问题的早发现、早干预非常重要。青少年心理健康是一项长期性、复杂性、专业性的系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力。冯丹龙委员通过调研发现，目前缺少教育部门、高校智库、专业机构联手打造的专业服务平台，形成有效手段更好地为学校的心理健康工作服务。
建立督导评价机制
冯丹龙委员建议，建立心理健康教育督导评价机制。由上海市教委统一牵头，组织研制符合中国青少年特点的心理健康测评工具，规范量表选用、监测实施和结果运用，由区级教育部门负责督导区域内学校开展心理健康测评，每学年对小学高年级、初高中、中职校等学生至少开展一次心理健康测评。同时指导学校科学规范运用测评结果，建立“一生一策”心理健康档案。
依托高校心理学智库
她同时建议，要支持高校和专业机构研发适合当下中小学生心理健康测评需求的工具和平台，使用具有科学性、严谨性和规范化的教育装备，保障心理测评工作的开展，赋能学生心理健康教育。
冯丹龙委员表示，要依托高校心理学智库，整合专业机构资源，开展面向心理测评教师和管理人员的专业能力培训，为更好地落实学生心理健康工作提供人才保障；依托具有社会责任感的专业服务机构，以公益服务形式开展心理健康科普进学校活动。通过这些方式，全面推进心理健康教育专项培训和科普推广活动。
新民晚报记者 方翔
